何倩儀校長與部分敲擊樂團成員合照
孔子在《論語》雍也篇第二十章指出：「知之者，不如好之者。好之者，不如樂之者。」學習可分為三個層次，以樂在其中為最上乘，其效果遠勝於單純認知和喜歡。佛教黃焯菴小學深諳箇中道理，在2023-24學年上學期初正式成立敲擊樂隊，讓學生享受演奏和創作美妙樂曲的樂趣，同時培養創造力和表達力，提升專注力和記憶力，建立團隊合作精神，學習與人相處的技巧。
該校相當重視在校園內營造音樂氣氛，兩年前更把圖書館改建為音樂室。何倩儀校長表示過去幾年受疫情影響，學校避開發展吹奏樂器，轉而主攻敲擊樂，讓學生打好音樂基礎。新成立的敲擊樂隊開放給所有三至六年級學生參加，只要學生對敲擊樂器有興趣，經家長同意就可報名加入，目前有十二位成員。他們獲得老師專業指導，從零開始學習敲擊樂器基本技巧，掌握各種節拍以演奏不同樂曲，進而創作自己的音樂作品。他們還會接觸多聲部的音樂形式，提高對音樂的興趣和自信心。
敲擊樂隊成員合作敲打木琴的不同部分。
何校長說：「我們希望透過敲擊樂，豐富學生的生活體驗。學生可利用不同節奏來創作自己的音樂作品，過程中不斷思考和嘗試，發揮想像力和創造力，這也是表達情感的好工具。學生可通過不同的節奏、音量和技巧來表達獨特的情感，在音樂中尋找屬於自己的表達方式，有助理解和處理情緒。」
演奏過程中，學生需要專注於指揮的指示和不同音符節奏，在樂曲中轉換樂器，記住不同敲擊樂器的演奏技巧。每位樂隊成員都有獨挑大樑的機會，要求高度專注，兼顧多種大小型樂器，因為演奏時即使絲毫差錯亦會表露無遺。這種專注力和記憶力的鍛煉不僅有利於音樂學習，亦有助在其他學科學習。有研究指出，學習音樂的學生在數學和語言表達能力方面會有較好表現。
同學打鼓頗有台型
樂隊演奏講求成員間的協調合作，學生要學習聆聽和回應其他樂器的聲音，尋找彼此溝通的方式。不知不覺中，他們會建立團隊合作精神，發展出良好的溝通能力，為他們的成長和發展打下穩固基礎。何校長期望敲擊樂隊成員繼續努力學習，提升音樂水平，在不久的將來能夠參與更多演出和比賽，與其他音樂愛好者交流，把音樂的魅力傳遞給更多人。
由圖書館改建而成的音樂室
學校網站：佛教黃焯菴小學